《难忘的八个字》教学设计
作者: 刘学银                               文章来源: 本站原创                         责任编辑: jxjjxex                   日期: 2012年03月05日

《难忘的八个字》教学设计

江西省九江县第二小学   刘学银

 

教学内容:

《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。

教学目标:

1.知识与技能

1)认识本课的生字。通过查字典,联系上下文或生活实际理解不懂的词语。

2)有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3)多读多想,读懂课文内容,了解先天残疾的“我”在一次耳语测试中,受伤的心灵得到老师抚慰的感人故事,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,感受人与人之间美好的情感         

4)能用完整通顺的语句表达要说的意思。

2.过程与方法

(1)自主识字。重点指导学习难把握的生字,进一步交流、体验识字的方法;

(2)自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程;

(3)通过自动读书、交流讨论等方法,表达自己的体验、感受、意见或看法,体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观

1)学生在充分读书中,自读自悟,理解“我”的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

2)学生在结合自己的生活经验来谈体会的活动中,引导学生不要歧视有缺陷的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。

3)在观看身边相互关爱的画面中,体会关爱带来的温暖。

教学重难点:

引导学生有感情、有层次地朗读课文,理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情,受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。

教学准备:

多媒体教学课件、自制教学图片。

教学课时:

第一课时

教学步骤:

一、激情导入  揭示课题

1.关注生活  畅谈感想

(1)同学们,课前我们已经收集了许多助残日的材料,了解了许多残疾人的生活和有关图片,有许多同学已经走近了我们周围需要关爱的残疾人,现在你们是否有话要说呢?

(2)学生自由谈。

[设计意图:课外收集材料是培养学生收集信息的一种能力,不但能使学生开阔视野,还能使学生了解生活。生活是学习的舞台。关注生活,体验生活,使生活与课堂产生心与心的呼唤,情与情的相牵,思与思的碰撞,神与神的交融。]

2.激情导入  走进课文

(1)是啊,关爱、尊敬残疾人是一份多么美好的事,今天我们一起走近一位残疾小姑娘,并来感受一下她的内心世界,体验一下她的感情生活,体会人与人之间美好的感情。

(2)揭题:板书(难忘的八个字)

二、细读探究  移情入文

()小组合作  研读感悟

你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文,可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

[设计意图:发挥学生的主体作甩,让学生质疑问题。小组合作探究,给学生提供广阔的自由空间,同时让学生在合作中取长补短,互相启发,促进学生全面深入地探究问题,理解课文的内容。]

()汇报交流  体会入与人之间的美好情感。

1.走进人物  感悟情感

学生在小组合作研读的基础上,“对‘我’是一个怎样的女孩”肯定有自己的见解(自卑、悲伤、孤独)。教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解,说说自己是怎么读书思考的,引导学生找出课文中体现“我”自卑的依据,然后阐明自己的见解。如“我气恼,我愤恨……说起话来还结巴”,可这样引导:

A.谈谈自己对这句话的理解与感受。

B.如果你就是这样一个长着一副畸形难看的嘴唇、弯曲的鼻子、倾斜的牙齿、说起话来还结巴的小女孩,你的心情又是怎样的?

C.通过感情朗读表达出“我”的感受。(自由读个别读)

[设计意图:唤起学生已有的生活体验和情感积淀,激发学生内心的情感。把一个天生残疾,内心自卑、痛苦,渴望得到别人的爱的小女孩的心情,通过感悟与全身心的诵读体现出来]

 2.突破难点  激发真情

第一个问题的解答,为第二个问题的理解作了铺垫。我引导学生紧紧围绕文中的重点句,来突破本文的难点:为什么说“难忘的八个字”抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵,改变了“我“对人生的看法。

(1)对这样一个自卑、悲伤的小女孩来说:当她听到了那位很胖、很美,温柔可爱的伦纳德老师对她说的那八个字所产生的影响多大啊!带着情感读句子:

A.出示句子:“我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一丝温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

B.学生交流意见,师同时板书:

直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生的看法

(2)同学们,假如你们是聆听伦纳德老师说这八个字的女孩,你们是怎么想的呢?心情会怎么样呢?从此以后,你们又会是一个怎样的孩子?在以后的生活中若发生了什么事情,你们会怎样对待?

A.生自由谈。

(听到这八个字“我”会想:“‘我’是一个十分丑陋的孩子,没有人喜欢,但是老师却希望自己是她的女儿。只有妈妈才会爱自己的孩子,老师的爱像阳光,像暖流,‘我’爱这样的老师。丛此以后‘我’不管遇到多大的困难,‘我’都会克服。残疾并不可怕,只要我们能正视它,就不拿再有烦恼,生活永远是美好的。”  )

B.把你们想到的写在日记本中,好吗?

[设计意图:在迸发真挚情感时,教师让学生描述自己的思维轨迹。不但能培养学生的写作兴趣,丰富写作内容,而且有利于学生语言的积累,思维的发展,并能促进学生语文知识运用能力的提高]         

()感情回归  真情流淌

(1)导语:同学们发自内心的表达,让我深切地感受到人与人之间的爱无处不在,同时也感到人生和世界的美好。尤其会带给那位长着一副畸形嘴唇,一跨进校门,就受到同学们的讥笑,心灵受到深深创伤的小女孩多大的幸福啊!让我们带着自己的理解和感受,读读这句话。

(2)出示句子:这八个字仿佛是一丝温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

(3)生齐读,自由读,指名读。

(4)此时,同学们是否能从课文中找出最能表达小女孩对伦纳德老师的爱的句子,并将该句子深情地读出来呢?

出示句子:没有一个人比我更爱她。(指名读,齐读)

[设计意图:学生汇报交流这一环节,教师引导组织学生深入领悟文本意蕴。重点让学生自己走进文本,与文本交流、对话,生发“独特的感受和理解”。]

三、回归主题  真情永存

1.伦纳德老师就是用这短短的八个字,向一个残疾儿童表达了她深深的爱,怎能不令人难忘?让我们带着伦纳德老师对小女孩的爱来读这八个字吧!(让学生把自己不同的情感:温柔、诚恳、深情、真挚通过读来表现,既尊重了学生的个性,也尊重了学生对文本的独特体验。)

2.学完这篇文章,同学们还应该深刻地思考一下:这篇文章最让你感动的是什么?你受到什么启发?

3.学生畅谈感想。

4.小结:在我们遇到困难时,几句充满温情、鼓励的话,也会改变我们的一切。可见,爱的力量是多么伟大。通过今天的学习,老师相信你们都愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。

四、积累运用

1.找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读,然后说清楚两个人物相貌描写部位的不同。)

2.积累描写相貌的句子和你认为的好词、好句。

[设计意图:“教材无非是个例子”。仅仅以本为本,是远远满足不了学生的求知欲的,语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此,有必要依托教材,把教材延伸到课外。]

五、板书设计

难忘的八个字

 

直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生的看法

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